А          Прозора хатинка,

              а у ній рибинка.   (Акваріум)

            

            Першу книжку малюки

            всі вивчають залюбки.           (Абетка)

Б           Круглий він і запашний ,

             має дірку - ось такий.   (Бублик)       

           По болоті походжає –

           жабеняток налякає.     (Бусол)    

В       Носить Галя воду в нім,

                 у пригоді воно всім!  (Відро)

                 Сонце й дощик капотить-

                в небі    барвами горить  (Веселка)

ІГРИ НА РОЗВИТОК УВАГИ

1. «Друкарська машинка»

Кожному гравцеві присвоюється 1-2-3 літери алфавіту ( в залежності від кількості учасників, щоб усі літери були розподілені). Потім придумується слово або фраза з 2-3 слів. На сигнал ведучого учні починають «друкувати». Коли слово буде «надруковане», всі дружно плескають. 

2. «Муха»

Для гри необхідна класна дошка з розкресленим на ній ігровим полем із 9 клітинок (3х3) і невелика присоска (або шматок пластиліну), яка виконує роль «дресированої мухи». «Муха» може пересуватися за командою з однієї клітинки в іншу. Стартове положення «мухи» - центральна клітка ігрового поля. Команди подаються учасниками гри почергово. При цьому потрібно слідкувати, щоб «муха» не вийшла за межі поля. Після цих пояснень починається сама гра. Вона проходить на уявному полі, яке кожен з учасників уявляє перед собою. Якщо хтось із гравців губить нитку гри або «бачить», що «муха» вийшла за межі поля, він подає команду «Стоп!» і, повернувши «муху» на центральну клітинку починає спочатку.
Ускладнювати гру можна збільшенням кількості клітинок (4х4) або кількості «мух». В останньому випадку команди подаються кожній «мусі» окремо.

3. «Хор»

Один із учасників гри – «відгадувач». Він виходить із приміщення. Інші гравці беруть 2-3 рядки з відомого вірша, і кожен учень отримує по одному слову. Входить «відгадувач». По команді ведучого учасники разом вимовляють кожний своє слово. Потрібно відгадати рядки з вірша. Якщо «відгадувач» не може впоратися із завданням, «хор» повторює слова вірша.

4. «Меблі»

Учасникам гри пропонують уявити себе якимось предметом інтер’єру і зайняти відповідні місця в приміщенні. Один із гравців – «господар» кімнати – ознайомлюється з інтер’єром. Його можна уявити за допомогою виразних поз учасників гри. Після цього «господар» виходить із приміщення. Проте, з’являється його «син» - пустунчик і робить перестановку у приміщенні. «Господар» повинен усе розставити так, як було.

Формування громадянської позиції молодшого школяра через впровадження інноваційних форм навчання та виховання

Анотація. В цій статті розкрито основні завдання формування громадянської компетентності  молодших школярів,  показано вплив різноманітних форм навчання та  виховання на формування патріотизму учнів, наголошено на важливості створення умов для радості творчої праці в колективі, визначено  місце проектної діяльності у становлені молодших школярів, з’ясовано  їх роль для розкриття творчої особистості, наведено приклади  виховних заходів, міні-проектів для розвитку самосвідомості учнів.

«Патріотичне виховання- це сфера духовного життя, яке проникає в усе, що пізнає, узнає, робить, до чого прагне, що любить і ненавидить людина, яка формується. Патріотизм як діяльна спрямованість свідомості, волі, почуттів, як єдність думки і діла дуже складно пов'язаний з освіченістю, етичною, естетичною, емоційною культурою, світоглядною стійкістю, творчою працею»,- так говорив видатний педагог В.О.Сухомлинський.  Патріотизм (від латинського patria – країна, вітчизна, батьківщина) – це любов і відданість Батьківщині, прагнення своїми діями служити її інтересам. Історичне джерело патріотизму – це формування зв’язків з рідною землею, рідною мовою, народними традиціями, звичаями та культурою. Тому кожного педагога глибоко цікавить питання виховання громадян нової незалежної нації, яка, створивши власну державу, бачила б у ній потужній засіб забезпечення соціальної свободи, миру, злагоди й незалежності. Успіх виховних впливів із метою формування громадянської компетентності молодших школярів залежить  від умілого використання традиційних та інтерактивних методів навчання і виховання. Тому вважаю, що основними завданнями формування громадянської компетентності є: -    виховання в учнів патріотичних почуттів, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі , свого народу; -    прищеплення шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну, виховання потреби діяти в ім’я звеличення Батьківщини, збереження самобутності її традицій; -    виховання почуття   відповідальності за свої вчинки; -    формування в молодших школярів розуміння важливої ролі української мови у відродженні України: усвідомлення того, що лише завдяки їй можна пізнати традиції, звичаї, психологію, національний дух українців; -    розвиток почуття відповідальності за природу як національну загальнолюдську цінність, основу життя на землі; -    розвиток кожного громадянина, як невід’ємної частини України, патріота, який здатний берегти та захищати рідну землю.

Кожна жінка із весною схожа…

Звучать фанфари  (Під музику входять пари, хлопчики ведуть дівчаток, всі СПІВАЮТЬ ПІСНЮ  «Ой минула вже зима…», садять на стільчики і сідають збоку). 

*Вчитель:  ( Тиха музика В. А. Моцарта «Ангели»)    Весна – найпрекрасніша пора року. З її приходом оживає природа, повертаються з далеких країв птахи, квітнуть дерева, зодягаючись у зелень; гаї перегукуються голосним пташиним співом. Прийшла весна!

  Бринять струмки, розквітають перші квіти, зігріті теплом сонячного проміння, мрійливо співають пташки, прийшла весна, а разом з нею –   Міжнародний жіночий день. Свято половини людства, а ще й якої половини!

 Найчарівнішої, наймилішої, найзагадковішої, найпрекраснішої,  доброї, ніжної, турботливої, одним словом – жінок!

Сьогодні ми вшановуємо жінку, найчарівніше творіння на Землі! Адже саме завдяки їй світ наповнюється любов’ю, добром та надією.

.Жінка – це восьме диво світу, муза, яка протягом віків надихає чоловіків на звитяжні вчинки.

Презентація до виступу на педагогічній раді

Презентація до уроку з основ здоров'я

Система роботи з формування позитивного ставлення невстигаючих школярів до навчання

Робота з учнями з початковим рівнем знань

Ознаки відставання — початок неуспішності учнів

1.      Учень не може сказати, в чому складність задачі, спланува­ти її розв'язання, знайти розв'язок самостійно, вказати, що нове от­римав у результаті її розв'язання. Учень не може відповісти на запи­тання до тексту, сказати, про що нове він із нього дізнався. Ці оз­наки можна виявити під час роз­в'язання задач, читання текстів і слухання пояснень учителя.

2.      Учень не ставить запитань відносно досліджуваного, не ро­бить спроб знайти відповідь і не читає додаткових джерел. Ці оз­наки проявляються під час роз­в'язання задач, сприйняття текстів, у ті моменти, коли вчитель реко­мендує літературу для читання.

3.      Учень неактивний і неуважний в ті моменти уроку, коли здійснюється пошук, коли по­трібно напружити думку, подола­ти труднощі. Ці ознаки можна по­мітити під час розв'язання задач, сприйняття пояснень учителя, в ситуації вибору за бажанням зав­дання для самостійної роботи.

4.      Учень не реагує емоційно (мімікою, жестами) на успіх і не­вдачі, не може оцінити свою ро­боту, не контролює себе.

5.      Учень не може пояснити мету виконуваної ним вправи, ска­зати, на яке правило дано вправу, не дотримується вказівок прави­ла, пропускає дії, плутає їх поря­док, не може перевірити отримані результати й хід роботи. Ці озна­ки виявляють під час виконання вправ, а також дій у складнішій діяльності.

6.      Учень не може відтворити визначення понять, формул, дове­день, не може, викладаючи си­стему понять, відійти від готового тексту; не розуміє тексту, побудо­ваного на вивченій системі понять. Ці ознаки виявляють, коли учень ставить відповідні запитання.

У даному випадку вказано не ті ознаки, за якими роблять ви­сновки про учня, а ті, що сигналі­зують про те, на якого учня й на які його дії треба звернути увагу під час навчання, для того щоб за­побігти неуспішності.

Віршовані задачі

Віршовані математичні задачі про казкових персонажів

***

Сорока-ворона кашку варилаДіток кормила.

П‘ять діток мала,Одного наказала.

Він нічого не робив і обід не заслужив.

Мама кашку насипала.То скількох нагодувала?

***

Пьєро ы Буратіно завітали до Мальвіни

Артемон до них прибіг.Скільки стало всіх?

***

Ворон каже: «Кар-кар-кар!Я кращий в лісі перукар»

Прилетіли 3 синичкиЗаплести собі косички.

А сорока АллаХвіст пофарбувала.

І промовив ворон: «Ох!»Клієнтів обслужив скількох?

***

Плачуть 2 бегемотикиБо у них болять животики.

В крокодила ниє зуб,вушко в зайченяти

Ай-боліта швидкопотрібно викликати.

Лікар наш все зможе.Скільком звірятам допоможе?

***

Лізі казку про рукавичкупрочитала старша сестричка

Мишка, жабка, вовк, кабан,Ведмідь – набрідь

Скільки звірів, підкажіть?

Батьківський порадник    

            

Прислів я про батьків

Шануй батька й неньку,буде тобі скрізь гладенько.

Нема того краму,щоб купити маму.

Матері не купиш,не заслужиш.

Добрі діти-батькам вінець,а злі діти-батькам кінець.

Добре й неньці,коли дитина в славі.

Мати однією рукою бє,а другою гладить.

Який кущ,така й калина,яка мати,така й дитина.

Яка хата,такий і тин,який батько,такий і син.

На сонці добре сидіти,а коло мами добре жити.

Пам’ятка для батьків

Якщо дитину постійно критикують, вона вчиться ненавидіти

 Якщо дитина живе у ворожнечі, вона вчиться агресивності

Якщо дитину висміюють, вона стає замкненою

Якщо дитина росте в докорах, вона вчиться жити з почуттям провини

Якщо дитину хвалять, вона вчиться бути вдячною

 Якщо дитину підтримують, вона вчиться цінувати себе

Якщо дитина живе в розумінні й доброзичливості, вона вчиться знаходити любов у цьому світі

Поради молодим колегам:

1. Не бійтеся ставити хороші оцінки, якщо спостерігаєте хоча б мінімальний успіх учня. Адже не відчувши, що таке "відмінно", учень не буде до нього прагнути.

2. На уроках надавайте дитині можливість почувати себе особистістю піднімайте не тільки самооцінку, але й самовпевненість у хорошому розумінні цього поняття. Називайте дитину на ім'я, створюйте ситуації успіху і довіри.

3. Кількість і різноманітність позитивних, у тому числі й спеціально створюваних педагогом, ситуацій і обставин визначають можливість підтримання інтересу до навчальної діяльності і досягнення успіху.

4. Створюйте якомога більше епізодів, випадків, ситуацій, в яких учень може взяти участь - у нього буде більше можливостей знайти себе.

5. Нормою педагогічної діяльності повинно стати ставлення до дитини, як до рівного, що виключає право педагога на грубість, різкість, зневажливий тон.

6. Ви повинні бути цікавими як особистість - непередбачувана, загадкова, особлива.

Інтерактивні методи навчання

Сутність і види інтерактивних методів навчання. 

       Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі - спільну роботу та взаємонавчання всього класу.

       Час обговорення в малих групах - 3-5 хвилин, виступ - 3 хвилини, виступ при фронтальній роботі - 1 хвилина.

       Групові методи:  

1.     Робота в парах. Учні працюють в парах, виконуючи завдання. Парна робота вимагає обміну думками і дозволяє швидко виконати вправи, які в звичайних умовах є часомісткими або неможливими (обговорити подію, твір, взагалі інформацію, вивести підсумок уроку, події тощо, взяти інтерв'ю один в одного, проанкетувати партнера). Після цього один з партнерів доповідає перед класом про результати.

2.     Робота в трійках. По суті, це ускладнена робота в парах. Найкраще в трійках проводити обговорення, обмін думками, підведення підсумків чи навпаки, виділення несхожих думок).

3.     Змінювані трійки. Цей метод трохи складніший: всі трійки класу отримують одне й те ж завдання, а після обговорення один член трійки йде в наступну, один в попередню і ознайомлює членів новостворених трійок з набутком своєї.

4.     2+2=4. Дві пари окремо працюють над вправою протягом певного часу (2-3 хвилини), обов'язково доходять до спільного рішення, потім об'єднуються і діляться набутим. Як і в парах, необхідним є консенсус. Після цього можна або об'єднати четвірки у вісімки, або перейти до групового обговорення.

5.     Карусель. Учні розсаджуються в два кола - внутрішнє і зовнішнє. Внутрішнє коло нерухоме, зовнішнє рухається. Можливі два варіанти використання методу - для дискусії (відбуваються "попарні суперечки" кожного з кожним, причому кожен учасник внутрішнього кола має власні, неповторювані докази), чи для обміну інформацією (учні із зовнішнього кола, рухаючись, збирають дані).

6.     Робота в малих групах. Найсуттєвішим тут є розподіл ролей: "спікер" - керівник групи (слідкує за регламентом під час обговорення, зачитує завдання, визначає доповідача, заохочує групу до роботи), "секретар" (веде записи результатів роботи, допомагає при підведенні підсумків та їх виголошенні), "посередник" (стежить за часом, заохочує групу до роботи), "доповідач" (чітко висловлює думку групи, доповідає про результати роботи групи).

7.     Можливим є виділення експертної групи з сильніших учнів. Вони працюють самостійно, а при оголошенні результатів рецензують та доповнюють інформацію.

8.     Акваріум. У цьому методі одна мікрогрупа працює окремо, в центрі класу, після обговорення викладає результат, а решта груп слухає, не втручаючись. Після цього групи зовнішнього кола обговорюють виступ групи і власні здобутки.

Родинний                віночок

Родинне свято

для учнів та батьків

Мета: Виховувати почуття поваги любові один до одного ,до найближчих і найрідніщих людей -батька, матері ,бажання допомагати їм; вчити бути чемними, уважними. Завжди памятати місце, де народилися, рідну оселю, рідну землю. Формувати почуття обовязку перед батьками, довести всім присутнім на святі, що батьки і діти - це одне ціле, що батьківські руки і серця охороняють і бережуть дітей.

Святково прибраний клас 

1. На дошці – віночок з родин у квітах. Кульки. Напис.

2. Посеред классу – килим, на ньому- подушечки для дітей, квіти, зірки, сонце, місяць.

3. По колу – стільці, лавки для батьків.

4. Карта України, свічки.

Звучить музика  (фанфари), вбігають учні, сідають на подушечки.

Директор:      Ми засіваємо життєве поле.

                       І не на день минулий -  на віки.

                       Бо наша кров пульсує в їхній долі,

                      Батьки і діти, діти і батьки.  (на дошці)

Учні:               Сьогодні ми зібралися на свято,

                       До нього готувалися усі.

                      Щасливі, що у залі мами й тата,

                       І гості , що запрошували ми.

Вчитель: Ми тут, щоб сплести цей віночок з наших душ, сердець, світлих помислів , єднання , розуміння. Я рада буду, якщо цей родинний віночок  об'єднає нас у спільному пориві добра, мудрості, любові  до найдорожчого, що в нас є – ло наших дітей, любові один до одного, до нашої багатостраждальної України

Абетку харчування         знаємо – здоров’я      зберігаємо!                         

                                 Свято здоров’я  

                                для учнів   ІІІ -  VІ класів        

 Мета: поглибити поняття про те, що для людини головне — це здоров’я. Розвивати вміння берегти його, слідкувати за собою, дотримуватися правил. Виховувати життєву потребу бути завжди здоровим і гарним.

На сцені – стіл. На столі – скатертина, рушник,  сніп, хліб , сіль, молоко, яблука, груші , випічка…

На стіні плакати:

1. Живу добре: сало їм, на салі сплю, салом вкриваюсь!

2.Бережи здоров’я змалку, щоб бути здоровим    до   останку

3.Борщ та каша -  їжа   наша

4.Здоров'я дитини – багатство родини

5. Здоров'я народу – багатство країни

Свято розпочинають четверо  Сонячних промінчиків   (ведучі свята). Вони вдягнені в оранжеві або жовті накидки, а на головах — золотисті корони з промінців.

На сцені – сонячні зайчики (світло фонариків)

В залі -  весельчата з рожевими, бузковими, жовтими, зеленими косинками на головах. Звуки фанфар.

Учитель:  Сонячні зайчики — це світлі і теплі сонячні промінці, що линуть на землю і несуть світло, тепло, радість, здоров’я і щастя, дають життя всьому живому на Землі. (На сцену вибігають четверо Сонячних зайчиків-промінчиків).

Слово до майбутніх першокласників

(Настановчі збори батьків та дітей

перед початком навчання)

1.Учитель:  Сонячні зайчики — це світлі і теплі сонячні промінці, що линуть на землю і несуть світло, тепло, радість, здоров’я і щастя, дають життя всьому живому на Землі. (На сцену вибігають четверо Сонячних зайчиків-промінчиків).

Промінчик 1

Що треба для повного щастя людині?

 Свобода і мир, та ранкова роса.

 А ще небеса мирні, райдужні, сині

 І неповторна безмежна краса.

Промінчик 2.

А ще треба сонце — велике й гаряче,
Без сонечка  світла не буде й тепла.
Без нього найменша травинка заплаче,
А треба, щоб радість від сонця цвіла

 Промінчик 3.

Хай сонячний зайчик стрибає по школі
Хай казку дарує і щире тепло.
Щоб всі ви були і розумні, й здорові,

І щастя веселе у класах  жило.

Промінчик 4.

А ще треба радість і сонце в зеніті,
Здоров’я і сила, багато тепла.
Щоб в школі навчались веселії діти,

До знань щоб дорога легкою була!

Захист читацького інтересу Путенко Марини

Презентація проекту "Веселкова країна"

        Урок читання

Тема:  Українські             народні   пісні -        

 золоті зернята народної мудрості

          

Матеріал уроку: Українські народні пісні «Ходить гарбуз по городу», «Три товариші».

Мета. Ознайомити учнів з музично – літературним жанром «пісня», дати уявлення про авторські та народні пісні; розвивати уміння визначати героїв твору та їх аналізувати; виявляти настрій пісні та кожного героя , розвивати зв’язне мовлення; удосконалювати навички літературної вимови: чіткості, легкості, правильності, виховувати любов до народної пісні. 

Методично-дидактичне забезпечення уроку: ілюстрації гарбузової родини (картопля, гарбуз, диня, буряк, огірки, морква), місяця, сонця, дощу, корони з зображенням овочів, картки до вправи «Розсипанка»(різної геометричної форми)

Тип уроку: комбінований, з елементами театралізації

 Віршований матеріал

    до організації уроків

         та видів роботи

                                                                                                                                                      Дібрала  Рак Н. М., вчитель початкових класів  ЗШ №1

 м. Гайворон

                                                 

2013 р.

Організація  уроку

1 .  Знову день почався, діти

      Всі зібрались на урок?

     То ж пора нам поспішити.

      Чули, кликав нас дзвінок.

2.    Добрий день вам, любі друзі!

        Рада вас вітати.

        Щастя та добра вам

       Щиро побажати.

3.   Сьогодні в нас урок незвичний,

       Навчить багато нас чому.

       Хай буде він для нас повчальним.

      В кінці подякуєм йому.

4.   Доброго ранку! Доброго дня!

      До школи прийшли ми здобути знання.

      Лінь залишаємо вдома,

      Працюєм, не знаючи втоми.

                   

5.    Щоб урок пройшов немарно,

       Треба сісти рівно й гарно

       І довкола озирнутись.

       І сусіду посміхнутись.

      А щоби знання здобути,

       Треба всім уважними бути.

6.    Всі сідайте тихо, діти.

       Домовляймось не шуміти,

       Руку гарно піднімати,

      На уроці не дрімати,

       А знання мерщій хапати.

Живий у пам'яті народу

Виховний захід до 200-річчя 

 Тараса Григоровича Шевченка  

для учнів 3 класів

Мета: ознайомити з життєписом великого сина українського народу Т.Г. Шевченка. Вчити дітей добирати необхідний матеріал з літератури. Працювати над розвитком їх активного мовлення – виробляти в учнів уміння зв’язно висловлювати свої думки. Розвивати їх акторські здібності в декламуванні віршів. Продемонструвати красу і чарівність Шевченкового слова. Виховувати любов і повагу до спадщини, яку залишив поет.

Оформлення: Святково прибрана світлиця. Портрет Тараса Шевченка, рушники серветки. Фотовиставка про життя і творчість Кобзаря. Виставка його творів ілюстрації. Хлопчики і дівчата у вишитих сорочках і блузках.

 Шевченкове слово в віках не старіє...

Ми Шевченка славить будем і ніколи не забудем.

На стенді вислів: «І чужому научайтесь,

Й свого не цурайтесь…»

Свято «Прощавай, Букварику!» 

Батьки та гості  у залі.
 Звучать фанфари.

Учитель з учнями ідуть через залу. Оплески.

Вчитель: — Благословенна та ясна година, коли Буквар бере до рук дитина… Яка це відповідальна мить! З цього часу в житті дітей розпочинається новий період, бо Буквар — це перша сходинка до знань.

 Шановні  батьки і гості, дорогі діти. Сьогодні в нашу класну родину знову завітало свято. Свято Букваря, свято Прощання з Букварем.. Ще зовсім трохи і 1 клас стане спогадом. Думаю, що всім присутнім в цьому залі не віриться, що час так швидко змінив цих малюків. І в ці радісні хвилини хочеться вам побажати здоров’я, радості, терпіння, бо попереду ще довга дорога по Країні знань.

(4 учні на сцені)

1.Є червоних днів багато

На листках календаря

А між ними й наше свято-

Вшанування Букваря!

2.Не позначено це свято 
На листках календаря, 
Та святкують всі малята 
Радо свято Букваря.

3.До країни Знань стежину 
Всім показує Буквар. 
Йде за ним у цю країну 
Зацікавлений школяр. 

4.День вітання і прощання-

Свято перших букварів.

Перша сходинка зростання

Для найменших школярів!

5.В путь щасливу і шипоку

Всіх виводить перший клас.

До уроку!  До уроку!

Чуєш? Дзвоник кличе нас!

(Дзвенить дзвоник. Учні

 виходять на сцену)

6.Ділі-ділі! Дінь-ділень!

Діти! Діти! Добрий день!

Дінді-дінді! Вам наказ:

Не спізнитись в 1 клас.

Вчитель: Наші діти ніколи не запізнювалтся, адже їх проводжали до школи їхні дбайливі матусі та  татусі. Про це - пісня То були – малата, а тепер  це вже зовсім інші діти!

Вчитель: До школи радо хто спішить? 
Хто старанно уроки вчить? 
Хто хоче все на світі знать, 
Уміє і читать-писать? 
Усі їх завжди пізнають. 
Скажіть-но, як цих діток звуть?